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课改“五怕”--杜付新

 

一、怕领导变卦。几乎每一个学校都在谈课改,大有“不改就死”之势,但是以坚定的意志把课改推进到底的学校却凤毛麟角。课改是个好东西,坚持下来会有成效,而传统课堂模式也不见得一定没效果。但是,最糟糕的情况是领导意志不坚定,在改与不改之间徘徊,造成指导思想混乱,教师无所适从。所以,很多教师怕课改只是一阵风,刮过之后一切照旧,故而对课改消极应付。

二、怕工作累。课程改革,并不是把课堂还给学生,一放了之,而是需要教师在上课前做更精心的准备。设计导学案,要图文并茂且结构合理;设计教学情景,要能够激发学生的探究欲望;设计梯度性问题,要让每一个层次的学生都能够参与进来;还得涉猎更宽泛的知识,以备学生不时提出的各种刁钻的问题。传统模式下,一位教师在教到第二、第三轮时,就不需要太专门备课了,但是课改后,每一节课都是新的,都需要最精心的准备。所以,相当多的教师还是新瓶装旧酒,以应付的心态对待课改。

三、怕课堂乱。传统课堂强调传授,强调师道尊严,强调课堂安静,而新课改却强调学生主体,强调师生、生生互动。所以,有些教师面对课改后课堂的“乱象”感到心里没底,担心是自己没有控制好课堂。其实,有些学生在讨论时浑水摸鱼地聊会天是正常的现象,人的天性使然。这个问题可以用严厉的课堂纪律矫正,或者是用更精彩的教学设计把他们吸引到课堂中来。

四、怕学生成绩下滑。传统课堂强调教师对知识进行系统的讲授,强调整体性和逻辑性,但是教改模式下,学生通过讨论得出的结论往往是肤浅的,凌乱的;传统课堂教师能够自如地掌握课堂节奏和教学进度,课改后却往往为完不成教学任务而懊恼。一些教师由此怕学生对知识掌握不够系统而影响考试成绩,所以在一定程度上抵制课改。

五、怕制度跟不上。课改往往是理念先行,而制度滞后。学校应该清理与课改不相适应的规章制度,并且建立课改的奖惩机制,以调动学生和老师的积极性。

 

(高中部政治组: 杜付新)



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    原日照市新营中学校长,中学高级教师。曾先后荣获日照市第一批教学能手、日照市优秀教育工作者、日照市“五?一”劳动奖章,全国优秀语文教育工作者等荣誉称号。 办学理念: 以中华传统文化为立校之本,以“三生教育”(培养生存能力,提高学生生活素养...
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